Concepciones históricas acerca de lo niños con NEAE

Concepciones históricas acerca de lo niños con NEAE

A lo largo de la historia se han atribuido diferente términos para los niños con neae, destacaremos tres de ellos:

• Minusvalía: Este concepto es una construcción social, se empezó a usar en 1985. No es una característica personal, sino que es un “carnet” que da una serie de derechos a aquellos que lo tengan.
  
  En nuestra opinión, este término no debemos de utilizarlo porque ninguna persona es menos valida (significado de minusválido) que otra. Si utilizamos esta palabra en nuestra clase estaremos creando una situación discriminatoria y estaremos dando por hecho que hay una persona en nuestro aula que vale menos que los demás, y es esto no es real. Es por eso que nos parece esencial que inculquemos a los niños la idea de que todos somos diferentes, y que esto no es malo, sino que es todo lo contrario, es bueno; ya que la diversidad en el aula permite que unos aprendan de otros y consigan así un trabajo común y cooperativo que les ayude a su propio desarrollo.

• Déficit: Se trata de una carencia, es decir, de algo que no se tiene. Esta carencia puede ser física, psíquica o sensorial. 
  
  
  Existen diferentes tipos de déficit, es decir, hay personas que pueden tener un déficit más fuerte que otras y que les afecten de forma más severa. En este término el contexto juega un papel importante, ya que un niño/a puede padecer un déficit leve, que le puede afectar de forma más fuerte a su autoestima que un déficit severo. Vuelvo a recalcar lo mismo, existen déficit que si son apreciables, pero por ello no tenemos que excluir a nadie, por lo tanto vuelve a tener la culpa de que estos conceptos sean considerados distintos y que dejen etiquetadas a las personas el contexto, ya que es el propio contexto en el que vivimos el que discrimina y el que hace daño a las personas diferentes.
  
  
• Discapacidad: Este término empezó a utilizarse en 2006 con la aparición del modelo inclusivo, articulado en la LOE. El concepto de discapacidad se refiere a: “aquellas personas que presentan un déficit psíquico, físico o sensorial y que en interacción con el ambiente encuentran barreras a su participación, a su aprendizaje y a su desarrollo”
  
  
  Esta definición nos parece muy acertada ya que se refiere a los niños con discapacidad como aquellos que presentan un déficit pero en interacción con el ambiente, es decir, el problema no surge del déficit en sí mismo, sino de las barreras físicas y sociales que nos encontramos en nuestro ambiente y que nos impiden nuestro desarrollo. Para explicar este concepto mejor me basaré en un ejemplo. Cuando nos encontramos a un niño en silla de ruedas todos pensamos que este niño tiene un problema, y no nos damos cuenta que no es el niño el que tiene dicho problema, sino que es la sociedad que le rodea la que crea esta dificultad al no poner rampas, al no hacer aceras más anchas para que todos quepamos por ellas…Es por ello que debemos hacer que los niños en nuestra aula entiendan que entre todos podemos crear una “familia” dónde todos tengan los mismo derechos y dónde no se presenten barreras ni sociales ni físicas.

¿Qué significa un alumno con NEAE desde el punto de vista de la normativa actual?

¿Qué significa un alumno con NEAE desde el punto de vista de la normativa actual?

Para poder abordar el tema de: “El alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo en la normativa actual”, es fundamental que tengamos claro que cuando hablamos de normativa actual estamos haciendo referencia a la LOE (2/2006) y la LEA (17/2007) (esta última hace referencia a la comunidad autónoma en la que nos encontramos, Andalucía). Una vez hemos concretado la norma a la que nos estamos refiriendo es necesario basarnos en aquel fragmento de la ley que hace referencia a la NEAE, estos son el Titulo II, Equidad en la Educación, de la LOE y el Título III, Equidad en la Educación, de la LEA.

En el Título II (Equidad de la Educación) de la LOE, cuando hablamos de alumnos con necesidades específicas de apoyo educativo (NEAE), hacemos referencia a aquellos alumnos que requieren en algún momento de su vida escolar determinados apoyos o atenciones educativas. Estos son los siguientes: alumnado con necesidades educativas especiales (discapacidad o trastornos graves de conducta), alumnos con altas capacidades intelectuales, alumnos de integración tardía en el sistema educativo español, alumnos con dificultades específicas de aprendizaje y alumnos con condiciones personales o de historia escolar.

Una vez hemos aclarado estos aspectos es necesario que hagamos referencia a los principios vigentes en el artículo 73 del Título II (Capítulo I) de la LOE (2/2006) que, en mi opinión, son más importantes:

• Principio de equidad: el cual es fundamental para conseguir que todos los niños tengan los mismos derechos y las mismas oportunidades, es decir, que no debemos juzgar ni poner etiquetas basándonos en si un niño tiene discapacidad o no la tiene. Debemos de tener en cuenta que todos los niños tienen necesidades y que para subsanarlas lo que debemos hacer es erradicar aquellos aspectos de la sociedad que supongan un obstáculo para su desarrollo y su aprendizaje.
  
  
• “Las Administraciones educativas dispondrán los medios necesarios para que todo el alumnado alcance el máximo desarrollo personal, intelectual, social y emocional”.
  
  
• “Corresponde a las Administraciones educativas asegurar los recursos necesarios para que los alumnos y alumnas que requieran una atención educativa diferente a la ordinaria, por presentar necesidades educativas especiales, puedan alcanzar el máximo desarrollo posible de sus capacidades personales y, en todo caso, los objetivos establecidos con carácter general para todo el alumnado.”
  
  
• “Las Administraciones educativas establecerán los procedimientos y recursos precisos para identificar tempranamente las necesidades educativas específicas”.
  
  
• “Corresponde a las Administraciones educativas garantizar la escolarización, regular y asegurar la participación de los padres o tutores en las decisiones que afecten a la escolarización y a los procesos educativos de este alumnado”.

A continuación es fundamental que hagamos referencia a las diferencias fundamentales existentes entre la LOE y la LEA. Ya que aunque cuando hablamos de la LEA existen matices que no encontramos en la LOE.

Es importante recalcar que cuando hacemos referencia a alumnos con necesidades de apoyo educativo hablamos de aquellos alumnos que presenten las siguientes características: necesidades educativas especiales (discapacidad, trastornos graves de conducta), altas capacidades intelectuales, incorporación tardía al sistema educativo español y compensación desigualdades en educación.

Además al igual que la LOE, la LEA presenta una serie de principios fundamentales, los cuales encontramos en el artículo 113 del Título III (Capítulo I).A continuación destacaré los que, en nuestra opinión, son más importantes y no se han destacado anteriormente:

• “El Sistema Educativo Público de Andalucía garantizará el acceso y la permanencia en el sistema educativo del alumnado con necesidad específica de apoyo educativo”
  
  
• La escolarización del alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo se regirá por los principios de normalización, inclusión escolar y social, flexibilización, personalización de la enseñanza y coordinación interadministrativa.
  
  
• La escolarización del alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo garantizará las condiciones más favorables para el mismo. La Administración educativa realizará una distribución equilibrada de este alumnado entre los centros docentes sostenidos con fondos públicos.

En resumen, nos gustaría destacar, que la Ley actual se acerca bastante al modelo adecuado y necesario para atender a los alumnos con necesidades específicas de apoyo educativa, ya que poco a poco nos vamos acercando al modelo que entiende que las NEAE no son un problema de los propios alumnos sino que es la sociedad la que al obstaculizar su desarrollo le causa el problema.

Si somos capaces de eliminar estos obstáculos conseguiremos que los alumnos con NEAE lleguen a construir sus propios conocimientos al igual que todos los demás. 

Conócenos...!!

Bienvenidos a nuestro blog. 

Hemos creado este espacio un grupo de compañeras que estudiamos magisterio de Educación Infantil.Tenemos la intención de compartir los conocimientos que hemos y estamos adquiriendo a lo largo de nuestra carrera.